Search Results

ABSTRACT

Teaching Turkish as a foreign language is a complex process that involves language learning and cultural interaction. In this context, the experiences, and perspectives of teachers whose native language is not Turkish are crucial for examining the cultural impact on learning Turkish as a foreign language. Cultural elements play a significant role in the development of students' language skills. Nowadays, language teaching requires more than just a focus on grammar and vocabulary. The influence of social and cultural elements on the language learning process is becoming increasingly important. This study aims to investigate the sociological aspects of teaching Turkish as a foreign language from the perspective of non-native speaker teachers. The research was conducted using semi-structured interviews, a qualitative research method. A total of 26 teachers from Kazakhstan, Kyrgyzstan, Iraq, Tanzania, Kenya, and Bosnia and Herzegovina participated in the study, including 8 Kazakhs, 6 Kyrgyz, 2 Uzbeks, 3 Azerbaijanis, 1 Turkmen, 2 Tajiks, 1 Kurd, and 3 Bosniaks. The interviews with non-native Turkish-speaking teachers explored their perceptions and experiences related to sociological aspects of language teaching. The findings indicate that non-native Turkish-speaking teachers have a high level of awareness regarding the importance of cultural elements in language teaching. it is important to note that the impact of cultural elements on teaching Turkish as a foreign language, according to non-native speaker teachers, is significant and appears to be positive. These elements enable a strong connection to be established between language and culture by influencing students' language learning processes.

ÖZ

Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi, dil öğrenimi ve kültürel etkileşimi içeren karmaşık bir süreçtir. Bu bağlamda ana dili Türkçe olmayan öğretmenlerin deneyimleri ve görüşleri, yabancı dil olarak Türkçe öğretimine etkisi sosyolojik açıdan incelenmesi gereken bir sorun durumudur ve öğrencilerin dil becerilerinin gelişimini etkileyebilecek önemli bir rol oynamaktadır. Günümüzde dil öğretimi, sadece dilbilgisi ve kelime dağarcığına odaklanan bir yaklaşımdan daha fazlasını gerektirmektedir. Sosyal ve kültürel unsurların dil öğrenim sürecine etkisi giderek daha önemli hale gelmektedir. Bu çalışma, ana dili konuşuru olmayan öğretmenlerin gözünden yabancı dil olarak Türkçe öğretimine yönelik sosyolojik unsurların etkisini incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden biri olan yarı yapılandırılmış görüşmelerle gerçekleştirilmiştir. Çalışmaya Kazakistan, Kırgızistan, Irak, Tanzanya, Kenya ve Bosna Hersek'te çalışan 8 Kazak, 6 Kırgız, 2 Özbek, 3 Azeri, 1 Türkmen, 2 Tacik, 1 Kürt ve 3 Boşnak toplam 26 öğretmen katılmıştır. Ana dili Türkçe olmayan öğretmenlerin katılımıyla gerçekleştirilen görüşmelerde, dil öğretimine yönelik sosyolojik unsurlara ilişkin algıları ve deneyimleri incelenmiştir. Elde edilen bulgular, ana dili Türkçe olmayan öğretmenlerin, dil öğretiminde sosyolojik unsurların önemine dair farkındalık düzeyinin yüksek olduğunu göstermiştir. Sonuç olarak, ana dili konuşuru olmayan öğretmenlerin sosyolojik unsurların yabancı dil olarak Türkçe öğretimine etkisi önemlidir ve olumlu yönde değerlendirilmektedir. Bu unsurlar, öğrencilerin dil öğrenme süreçlerini etkileyerek dil ve kültür arasında güçlü bir bağ kurulmasını sağlamaktadır.

Keywords: Kültür, Yabancı Dil, Türkçe öğretimi, Öğretmen Görüşü

ABSTRACT

The individual interests in new technologies have required the use of technological tools in foreign language learning. As prominent technological innovations, mobile phones have facilitated the use of social network applications in all walks of life. People can improve their foreign language skills through social networks in informal education. In this context, the question ‘What is the effect of social networks on the development of an individual's foreign language skills?’ constitutes the problem statement of this research. Within the framework of the qualitative research approach, the opinions of Turkish teachers were sought. A questionnaire developed by the researcher was forwarded via Google Forms to the teachers of Turkish as a foreign language in private and public institutions. Data were collected through the online questionnaire and analyzed in the SPSS statistics software. According to the results obtained, it has been understood that social networks contribute to developing basic language skills other than writing skills. Using social networks in non-formal education in teaching Turkish as a foreign language will contribute positively to developing daily language skills. In this context, teachers of Turkish as a foreign language should generate projects on how to improve their students' basic language skills through social networks.

Keywords: Language skills, Teacher's view, Social networks, Teaching Turkish as a foreign language.

ÖZ

Bireyin yeni teknolojilere olan ilgisi, yabancı dil öğrenimi açısından teknolojik araçların kullanımını da gerekli kılmıştır. Sosyal ağ uygulamaları, teknolojinin en büyük yeniliklerinden biri olan mobil telefonlarla birlikte hayatın her alanına girmiştir. Bireyler informal eğitim şeklinde yabancı dil becerilerini sosyal ağlar üzerinden geliştirebilirler. Bu bağlamda sosyal ağların bireyin yabancı dil becerilerini geliştirmesine etkisi nedir? bu araştırmanın problem cümlesini oluşturmaktadır. Nitel araştırma yaklaşımı çerçevesinde Türkçe öğretmenlerinin görüşlerine başvurulmuştur. Google Form üzerinden bir anket oluşturularak özel ve kamu kurumlarında yabancı dil olarak Türkçe öğretenlere mail aracılığı ile araştırmacı tarafından geliştirilen anket gönderilmiştir. Online olarak hazırlanan anket üzerinden veriler toplanmış ve SPSS programında analiz edilmiştir. Elde edilen sonuçlara göre sosyal ağların yazma becerisi dışında diğer temel dil becerilerinin geşilimine katkı sağladığı anlaşılmıştır. Yaygın eğitimde sosyal ağların Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde kullanılması bireylerin günlük dil becerilerinin gelişimine olumlu katkı sağlayacaktır. Yabancı dil olarak Türkçe öğretenlerin bu bağlamda sosyal ağlar üzerinden öğrencilerinin temel dil becerilerini nasıl geliştireceğine yönelik projeler üretmelidirler.

Keywords: Dil becerileri, Öğretmen görüşü, Sosyal ağlar, Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi.

ABSTRACT

This study tried to determine the opinions of Turkish language teachers living in Germany on their native Turkish lessons. One of the most critical issues of the children of expatriates living abroad is that they can protect their own culture against the dominant culture. In this context, it is essential for them to learn and use their mother tongue, which is an essential element of culture. The attitudes, behaviors, and motivations of the teachers who provide Turkish lessons are determining factors in learning their mother tongue. The opinions of the teachers on the students’ interest in the lessons are essential for understanding the education on mother tongue in the country where they reside. Within the scope of qualitative research, relevant resources were scanned, and a data collection tool was developed based on face-to-face interviews with teachers who are actively involved and by including expert opinions. The data collected from the teacher were analyzed in SPSS program. According to the findings obtained through the opinions of the teachers, it was seen that the significant problems that the children of the teachers living and working in Germany encounter in learning their mother tongue are the situation of their families, the environment and the time in which the lessons were held, and the need for a specialist teacher who will carry out their jobs with devotion. However, the approach of the country of residence towards the lessons in mother tongue indicated how important the interest or indifference of politicians and bureaucrats in this regard and how this affected the future of lessons in the mother tongue. It was also observed that the teachers did not major from the field and did not have adequate knowledge and competence.

Keywords: Germany, Mother Tongue, Learning Turkish, Turkish Language Teacher

ÖZ

Bu çalışma ile Almanya’da yaşayan Türkçe öğretmenlerinin anadili Türkçe dersleri konusundaki görüşleri belirlenmeye çalışılmıştır. Yurt dışında yaşayan gurbetçilerin çocuklarının en önemli sorunlarından biri kültürlerini baskın kültür karşısında koruyabilmeleridir. Bu bağlamda kültürün en önemli unsuru olan anadillerini öğrenmeleri ve kullanabilmeleri büyük önem arzetmektedir. Türkçe derslerini veren öğretmenlerin tutumları, davranışları ve derslere dönük motivasyonları onların anadillerini öğrenmede belirleyici bir unsurdur. Öğrencilerin derslere olan ilgisi konusunda öğretmenlerin görüşleri yaşanılan ülkedeki anadili eğitimini anlamak açısından önemlidir. Nitel araştırma kapsamında ilgili kaynaklar taranmış, uzman görüşlerine yer verilerek ve aktif görev yapan öğretmenlerle yüz yüze görüşmelere dayalı bir veri toplama aracı geliştirilmiştir. Öğretmenlerden toplanan veriler SPSS programında analiz edilmiştir. Öğretmen görüşlerine göre elde edilen bulgulara göre Almanya’da yaşayan ve görev yapan öğretmenlerin çocukların anadilini öğrenme konusunda karşılaştıkları sorunların başında ailelerin durumları, derslerin verildiği ortam ve saatler, işini özveri ile yapacak uzman öğretmen gereksinimi konularının öne çıktığı görülmektedir. Bununla birlikte yaşanılan ülkenin anadili derslerine yaklaşımı, bu konuda siyasilerin ve bürokratların gösterdikleri ilgi veya ilgisizliğin de ne kadar önemli olduğunu ve anadili derslerinin geleceğini nasıl etkilediği görülmektedir. Ders veren öğretmenlerin alandan gelmemeleri, yeterli bilgi ve donanıma sahip olmadıkları da gözlenmiştir.

Keywords: Almanya, Anadili, Türkçe öğrenme, Türkçe öğretmeni

ABSTRACT

Aim: Undergraduate dental education has been an important issue on oral surgery and there have been many tools to improve the skills of dental students. The aim of this study was to assess two different teaching methods on oral surgery for undergraduate dental education.
Material and Methods: A total of 84 third-year dental students without any declared previous experience on surgery were divided into two groups. Group 1 was given a lecture and slide presentation regarding the extraction of teeth 17 and 37. Group 2 received a demonstration of tooth extraction performed on the plastic skull model in addition to lecture and slide presentation. Baseline knowledge was measured using a questionnaire that consisted of 14-item check list. Data analysis was carried out using the SPSS (version 15) statistical software package. One-Sample Kolmogorov-Smirnov test and Kruskal Wallis test were performed for the statistical assessment.
Results: Group 2 presented statistically significant better learning scores. Demonstration was determined to be related with higher scores.
Conclusions: The present study reveals that demonstration is more beneficial in teaching basic surgical skills for tooth extraction. Thus, teaching methods are suggested to be performed with demonstration in the preclinical educational programs.

Keywords: dental education, dental students, oral surgery, teaching

ÖZ

Amaç: Diş hekimliği eğitiminde oral cerrahinin yeri önemlidir ve diş hekimliği öğrencilerinin becerilerini geliştirmek için pek çok yöntem mevcuttur. Bu çalışmanın amacı diş hekimliği eğitiminde oral cerrahide iki farklı öğretim yönteminin değerlendirilmesidir.
Gereç ve Yöntemler: Daha önce oral cerrahi deneyimi olmayan toplam 84 üçüncü sınıf öğrencisi iki gruba ayrıldı. Grup 1’e 17 ve 37 nolu dişlerin çekimi ile ilgili bir ders ve slayt sunumu yapıldı. Grup 2’ye ders ve slayt sunumuna ek olarak kafatası modeli üzerinde diş çekimi demonstrasyonu yapıldı. Temel bilgi kazanımı 14 maddelik kontrol listesinden oluşan bir anket kullanılarak ölçüldü. Veri analizi SPSS (Sürüm 15) istatistik yazılım paketi kullanılarak gerçekleştirildi. İstatistiksel değerlendirme için Kolmogorov Smirnov tek örnek testi ve Kruskal Wallis testi kullanıldı.
Bulgular: Grup 2’de istatistiksel olarak daha anlamlı öğrenme skorları gözlendi. Demonstrasyonun daha yüksek öğrenme skorları ile ilişkili olduğu belirlendi.
Sonuçlar: Bu çalışma diş çekimi için temel cerrahi becerilerin öğretilmesinde model üzerinde yapılan demonstrasyonun daha yararlı olduğunu ortaya koymaktadır. Bu nedenle, öğretim yöntemlerinin klinik öncesi eğitim programlarında demonstrasyon ile gerçekleştirilmesi önerilmektedir.

Keywords: diş hekimliği eğitimi, diş hekimliği öğrencileri, oral cerrahi, öğretme