Research Article
Sakinur Okuyan, CEMAL OZDEMIR
Journal of Research in Turkic Languages, Volume 5, Issue 1, pp. 1-20
ABSTRACT
Turkish immigrants who have settled in Germany since 1960 have faced some problems. One of these problems is encountered in the field of education. It has been observed that Turkish children living in Germany with their families gradually distance themselves from Turkish language after a certain period of time. This has become a significant issue for Turkish-German bilingual children. The problem addressed in this study is the slow progress in learning Turkish language due to the scarcity of Turkish language materials for Turkish students. In line with this problem, the aim of the study is to investigate the effect of gamification on the learning of proverbs by Turkish students attending Turkish language classes in the Ennepe Ruhr region of North Rhine-Westphalia state in Germany. For this purpose, a material for the game of "Okey" with words related to proverbs was developed to contribute to the learning of proverbs by students. A case study design, which is one of the qualitative research designs, was used in the research. The game of Okey, which is frequently played by the Turkish/German community to have a good time with family members, relatives, and friends, was selected as the material. The words of pre-determined proverbs were written separately on the tiles used in the Okey game. Students were asked to complete these proverbs while playing Okey. Thus, the aim was to help students grasp the proverbs more quickly and retain them in their memories for a longer period of time using gamification techniques in Turkish language classes. As a result of the activities carried out in line with these objectives, the success of students in learning proverbs increased by over 50%. It was determined that the teaching of proverbs through the game of Okey was a successful gamification activity.
Keywords: Bilingualism, Germany, gamification, material development, Okey game, proverbs, Turkish
ÖZ
1960’tan bugüne kadar Almanya’da yerleşen Türkler bazı sorunlarla karşılaşmaktadırlar. Bunlardan biri de eğitim alanında yaşanılan sıkıntılardır. Almanya’da ailesi ile yaşayan çocuklarda belirli bir zaman sonra Türkçe’den uzaklaşamalar gözlemlenmiştir. Bu Türkçe ve Almanca iki dilli çocuklarda çok önemli bir sorun haline gelmiştir. Bu çalışmanın problem durumu; Türk öğrencilerin Türkçe materyal azlığı sebebiyle Ana dili Türkçe derslerindeki öğrenimlerinde yavaşlık olmasıdır. Bu problem durumu doğrultusunda çalışmanın amacı, Almanya Kuzey Ren Vestralya eyaleti, Ennepe Ruhr Bölgesinde Ana dili Türkçe dersine katılan Türk öğrencilerin atasözleri öğrenimlerinin üzerinde oyunlaştırmanın etkisinin araştırılmasıdır. Bu amaç doğrultusunda kelimelerle okey oyunu materyali geliştirilmiş ve öğrencilerin atasözü öğrenmelerine katkıda bulunulmak hedeflenmiştir. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden durum çalışması kullanılmıştır. Alman / Türk halkı tarafından aile üyeleriyle veya akraba ve arkadaşlarla iyi vakit geçirmek için sıklıkla oynanan okey oyunu materyal olarak seçilmiştir. Okey oyununda yer alan taşlar üzerine önceden belirlenmiş atasözlerinin kelimeleri ayrı ayrı yazılmıştır. Öğrencilerin okey oyununu oynarken bu atasözlerini tamamlamaları istenmiştir. Böylece Ana dili Türkçe derslerinde oyunlaştırma tekniğinden yararlanılarak öğrencilerin atasözlerini daha hızlı kavramaları ve uzun süre hafızalarında saklamaları hedeflenmiştir. Bu hedefler doğrultusunda yapılan etkinlikler sonucunda öğrencilerin atasözleri öğrenme konusundaki başarısı %50’nin üzerinde artmıştır. Okey oyunu ile atasözlerinin öğretiminin başarılı bir oyunlaştırma etkinliği olduğu tespit edilmiştir.
Keywords: Türkçe, çift dillilik, oyunlaştırma, atasözleri, okey oyunu, materyal geliştirme, Almanya
Research Article
Nazim Dogan
Journal of Research in Turkic Languages, Volume 2, Issue 2, pp. 89-98
ABSTRACT
This study tried to determine the opinions of Turkish language teachers living in Germany on their native Turkish lessons. One of the most critical issues of the children of expatriates living abroad is that they can protect their own culture against the dominant culture. In this context, it is essential for them to learn and use their mother tongue, which is an essential element of culture. The attitudes, behaviors, and motivations of the teachers who provide Turkish lessons are determining factors in learning their mother tongue. The opinions of the teachers on the students’ interest in the lessons are essential for understanding the education on mother tongue in the country where they reside. Within the scope of qualitative research, relevant resources were scanned, and a data collection tool was developed based on face-to-face interviews with teachers who are actively involved and by including expert opinions. The data collected from the teacher were analyzed in SPSS program. According to the findings obtained through the opinions of the teachers, it was seen that the significant problems that the children of the teachers living and working in Germany encounter in learning their mother tongue are the situation of their families, the environment and the time in which the lessons were held, and the need for a specialist teacher who will carry out their jobs with devotion. However, the approach of the country of residence towards the lessons in mother tongue indicated how important the interest or indifference of politicians and bureaucrats in this regard and how this affected the future of lessons in the mother tongue. It was also observed that the teachers did not major from the field and did not have adequate knowledge and competence.
Keywords: Germany, Mother Tongue, Learning Turkish, Turkish Language Teacher
ÖZ
Bu çalışma ile Almanya’da yaşayan Türkçe öğretmenlerinin anadili Türkçe dersleri konusundaki görüşleri belirlenmeye çalışılmıştır. Yurt dışında yaşayan gurbetçilerin çocuklarının en önemli sorunlarından biri kültürlerini baskın kültür karşısında koruyabilmeleridir. Bu bağlamda kültürün en önemli unsuru olan anadillerini öğrenmeleri ve kullanabilmeleri büyük önem arzetmektedir. Türkçe derslerini veren öğretmenlerin tutumları, davranışları ve derslere dönük motivasyonları onların anadillerini öğrenmede belirleyici bir unsurdur. Öğrencilerin derslere olan ilgisi konusunda öğretmenlerin görüşleri yaşanılan ülkedeki anadili eğitimini anlamak açısından önemlidir. Nitel araştırma kapsamında ilgili kaynaklar taranmış, uzman görüşlerine yer verilerek ve aktif görev yapan öğretmenlerle yüz yüze görüşmelere dayalı bir veri toplama aracı geliştirilmiştir. Öğretmenlerden toplanan veriler SPSS programında analiz edilmiştir. Öğretmen görüşlerine göre elde edilen bulgulara göre Almanya’da yaşayan ve görev yapan öğretmenlerin çocukların anadilini öğrenme konusunda karşılaştıkları sorunların başında ailelerin durumları, derslerin verildiği ortam ve saatler, işini özveri ile yapacak uzman öğretmen gereksinimi konularının öne çıktığı görülmektedir. Bununla birlikte yaşanılan ülkenin anadili derslerine yaklaşımı, bu konuda siyasilerin ve bürokratların gösterdikleri ilgi veya ilgisizliğin de ne kadar önemli olduğunu ve anadili derslerinin geleceğini nasıl etkilediği görülmektedir. Ders veren öğretmenlerin alandan gelmemeleri, yeterli bilgi ve donanıma sahip olmadıkları da gözlenmiştir.
Keywords: Almanya, Anadili, Türkçe öğrenme, Türkçe öğretmeni