ORTADOĞU TIP DERGİSİ - ORTADOGU MEDICAL JOURNAL

Search Results

Keyword: Almanya

Research Article

FACTORS AFFECTING THE DEVELOPMENT OF TURKISH LEARNING SKILLS OF CHILDREN OF TURKISH ORIGIN LIVING IN GERMANY

ALMANYA’DA YAŞAYAN TÜRK KÖKENLİ ÇOCUKLARIN TÜRKÇE ÖĞRENİM BECERİLERİNİN GELİŞİMİNİ ETKİLEYEN FAKTÖRLER

Özgür Toksöz, Sead IBRIĆ

Journal of Research in Turkic Languages, Volume 7, Issue 2, pp. 39-53

DOI: https://doi.org/10.34099/resturlan/16800

Abstract

ABSTRACT

The primary objective of this study is to identify the linguistic and pedagogical challenges faced by students of Turkish origin who live in Germany and whose native language is German, while learning Turkish. Qualitative research was employed, and semi-structured interviews were used for data collection. The participant group consisted of 10 students aged between 11 and 16, residing in the German state of North Rhine-Westphalia, and receiving Turkish instruction at least one day a week. Descriptive analysis and thematic coding were used in data analysis. Findings from the participants' opinions indicate that the areas where students face the most difficulties include the use of letters specific to the Turkish alphabet (ç, ğ, ş, ö, ü), vowel harmony, spelling compound words, and the use of uppercase and lowercase letters. Furthermore, the direct transfer of spoken language habits to written language frequently leads to errors in students' written expression skills. In addition to linguistic difficulties, pedagogical difficulties have also been identified, including students' lack of understanding of the course content, leading to a loss of interest in the course, and in some cases, teaching methods that are inappropriate for their age and language level. Many students stated that they used Turkish only as a daily language spoken at home with their parents, limiting their academic language development. The lack of German-based materials used by educators or their incompatibility with the students' social context further complicates the learning process. Consequently, German-speaking Turkish students appear to experience various difficulties in learning Turkish, both with technical spelling rules and pedagogical proficiency.

Keywords: Turkish education, bilingualism, writing skills, pedagogical challenges, Turkish students in Germany

ÖZ

Özet: Göç ve çok dillilik, Almanya’daki Türk kökenli öğrencilerin eğitiminde önemli bir sorun alanı oluşturmaktadır. Türkçeyi ikinci dil olarak öğrenen bu öğrenciler özellikle yazılı anlatımda çeşitli zorluklar yaşamaktadır. Yazım kurallarına yeterince hâkim olmamaları, kelime seçiminde yetersizlik yaşamaları ve yazı dilini konuşma diliyle karıştırmaları dil gelişiminde önemli sorunlar doğurmaktadır. Ayrıca öğretmen yetersizliği, materyal eksikliği ve ders saatlerinin sınırlılığı süreci olumsuz etkilemektedir. Bu araştırmanın amacı, Almanya’da yaşayan ve anadili Almanca olan Türk kökenli öğrencilerin Türkçe öğrenim sürecinde karşılaştıkları dilsel ve pedagojik sorunları ortaya koymaktır. Araştırmada nitel yöntem kullanılmış, veri toplama sürecinde yarı yapılandırılmış görüşmeler uygulanmıştır. Katılımcı grubunu Kuzey Ren-Vestfalya’da yaşayan, 7–12 yaş aralığında ve haftada en az bir gün Türkçe eğitimi alan 10 öğrenci oluşturmaktadır. Verilerin analizinde betimsel analiz ve tematik kodlama yöntemleri kullanılmıştır. Bulgulara göre öğrencilerin en çok zorlandıkları alanlar Türk alfabesine özgü harflerin kullanımı (ç, ğ, ş, ö, ü), sesli harf uyumu, birleşik kelime yazımı ve büyük-küçük harf kullanımıdır. Konuşma dili alışkanlıklarının yazıya aktarılması da yazılı anlatımda hatalara yol açmaktadır. Pedagojik açıdan ise ders içeriklerinin yeterince anlaşılmaması ve yöntemlerin yaş–dil seviyesine uygun olmaması dikkat çekmektedir. Öğrencilerin çoğu Türkçeyi yalnızca evde günlük iletişim dili olarak kullandıklarını, bu nedenle yazı dili gelişimlerinin sınırlı kaldığını belirtmiştir. Ayrıca Almanca destekli materyal eksikliği ve içeriklerin öğrencilerin sosyal bağlamıyla uyuşmaması öğrenme sürecini zorlaştırmaktadır.

Keywords: Anahtar sözcükler: Almanya’daki Türk öğrenciler, İki dillilik, Pedagojik zorluklar, Türkçe eğitimi, Yazma becerileri

Research Article

ALMANYA'DA İKİ DİLLİ YETİŞEN TÜRK ÖĞRENCİLERE OYUNLAŞTIRMA İLE ATASÖZLERİ ÖĞRETİMİ KELİMELERLE OKEY OYUNU

Sakinur Okuyan, CEMAL OZDEMIR

Journal of Research in Turkic Languages, Volume 5, Issue 1, pp. 1-20

DOI: https://doi.org/10.34099/jrtl.511

Abstract Article (PDF)

ABSTRACT

Turkish immigrants who have settled in Germany since 1960 have faced some problems. One of these problems is encountered in the field of education. It has been observed that Turkish children living in Germany with their families gradually distance themselves from Turkish language after a certain period of time. This has become a significant issue for Turkish-German bilingual children. The problem addressed in this study is the slow progress in learning Turkish language due to the scarcity of Turkish language materials for Turkish students. In line with this problem, the aim of the study is to investigate the effect of gamification on the learning of proverbs by Turkish students attending Turkish language classes in the Ennepe Ruhr region of North Rhine-Westphalia state in Germany. For this purpose, a material for the game of "Okey" with words related to proverbs was developed to contribute to the learning of proverbs by students. A case study design, which is one of the qualitative research designs, was used in the research. The game of Okey, which is frequently played by the Turkish/German community to have a good time with family members, relatives, and friends, was selected as the material. The words of pre-determined proverbs were written separately on the tiles used in the Okey game. Students were asked to complete these proverbs while playing Okey. Thus, the aim was to help students grasp the proverbs more quickly and retain them in their memories for a longer period of time using gamification techniques in Turkish language classes. As a result of the activities carried out in line with these objectives, the success of students in learning proverbs increased by over 50%. It was determined that the teaching of proverbs through the game of Okey was a successful gamification activity.

Keywords: Bilingualism, Germany, gamification, material development, Okey game, proverbs, Turkish

ÖZ

1960’tan bugüne kadar Almanya’da yerleşen Türkler bazı sorunlarla karşılaşmaktadırlar. Bunlardan biri de eğitim alanında yaşanılan sıkıntılardır. Almanya’da ailesi ile yaşayan çocuklarda belirli bir zaman sonra Türkçe’den uzaklaşamalar gözlemlenmiştir. Bu Türkçe ve Almanca iki dilli çocuklarda çok önemli bir sorun haline gelmiştir. Bu çalışmanın problem durumu; Türk öğrencilerin Türkçe materyal azlığı sebebiyle Ana dili Türkçe derslerindeki öğrenimlerinde yavaşlık olmasıdır. Bu problem durumu doğrultusunda çalışmanın amacı, Almanya Kuzey Ren Vestralya eyaleti, Ennepe Ruhr Bölgesinde Ana dili Türkçe dersine katılan Türk öğrencilerin atasözleri öğrenimlerinin üzerinde oyunlaştırmanın etkisinin araştırılmasıdır. Bu amaç doğrultusunda kelimelerle okey oyunu materyali geliştirilmiş ve öğrencilerin atasözü öğrenmelerine katkıda bulunulmak hedeflenmiştir. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden durum çalışması kullanılmıştır. Alman / Türk halkı tarafından aile üyeleriyle veya akraba ve arkadaşlarla iyi vakit geçirmek için sıklıkla oynanan okey oyunu materyal olarak seçilmiştir. Okey oyununda yer alan taşlar üzerine önceden belirlenmiş atasözlerinin kelimeleri ayrı ayrı yazılmıştır. Öğrencilerin okey oyununu oynarken bu atasözlerini tamamlamaları istenmiştir. Böylece Ana dili Türkçe derslerinde oyunlaştırma tekniğinden yararlanılarak öğrencilerin atasözlerini daha hızlı kavramaları ve uzun süre hafızalarında saklamaları hedeflenmiştir. Bu hedefler doğrultusunda yapılan etkinlikler sonucunda öğrencilerin atasözleri öğrenme konusundaki başarısı %50’nin üzerinde artmıştır. Okey oyunu ile atasözlerinin öğretiminin başarılı bir oyunlaştırma etkinliği olduğu tespit edilmiştir.

Keywords: Türkçe, çift dillilik, oyunlaştırma, atasözleri, okey oyunu, materyal geliştirme, Almanya

Research Article

Opinions of Turkish Language Teachers on the Issues of Children’s Learning Mother Tongue: A Case Study of Germany

Türçe Öğretmenlerinin Çocukların Anadillerini Öğrenme Sorunlarına Yönelik Görüşleri: Almanya Örneği

Nazim Dogan

Journal of Research in Turkic Languages, Volume 2, Issue 2, pp. 89-98

Abstract Article (PDF)

ABSTRACT

This study tried to determine the opinions of Turkish language teachers living in Germany on their native Turkish lessons. One of the most critical issues of the children of expatriates living abroad is that they can protect their own culture against the dominant culture. In this context, it is essential for them to learn and use their mother tongue, which is an essential element of culture. The attitudes, behaviors, and motivations of the teachers who provide Turkish lessons are determining factors in learning their mother tongue. The opinions of the teachers on the students’ interest in the lessons are essential for understanding the education on mother tongue in the country where they reside. Within the scope of qualitative research, relevant resources were scanned, and a data collection tool was developed based on face-to-face interviews with teachers who are actively involved and by including expert opinions. The data collected from the teacher were analyzed in SPSS program. According to the findings obtained through the opinions of the teachers, it was seen that the significant problems that the children of the teachers living and working in Germany encounter in learning their mother tongue are the situation of their families, the environment and the time in which the lessons were held, and the need for a specialist teacher who will carry out their jobs with devotion. However, the approach of the country of residence towards the lessons in mother tongue indicated how important the interest or indifference of politicians and bureaucrats in this regard and how this affected the future of lessons in the mother tongue. It was also observed that the teachers did not major from the field and did not have adequate knowledge and competence.

Keywords: Germany, Mother Tongue, Learning Turkish, Turkish Language Teacher

ÖZ

Bu çalışma ile Almanya’da yaşayan Türkçe öğretmenlerinin anadili Türkçe dersleri konusundaki görüşleri belirlenmeye çalışılmıştır. Yurt dışında yaşayan gurbetçilerin çocuklarının en önemli sorunlarından biri kültürlerini baskın kültür karşısında koruyabilmeleridir. Bu bağlamda kültürün en önemli unsuru olan anadillerini öğrenmeleri ve kullanabilmeleri büyük önem arzetmektedir. Türkçe derslerini veren öğretmenlerin tutumları, davranışları ve derslere dönük motivasyonları onların anadillerini öğrenmede belirleyici bir unsurdur. Öğrencilerin derslere olan ilgisi konusunda öğretmenlerin görüşleri yaşanılan ülkedeki anadili eğitimini anlamak açısından önemlidir. Nitel araştırma kapsamında ilgili kaynaklar taranmış, uzman görüşlerine yer verilerek ve aktif görev yapan öğretmenlerle yüz yüze görüşmelere dayalı bir veri toplama aracı geliştirilmiştir. Öğretmenlerden toplanan veriler SPSS programında analiz edilmiştir. Öğretmen görüşlerine göre elde edilen bulgulara göre Almanya’da yaşayan ve görev yapan öğretmenlerin çocukların anadilini öğrenme konusunda karşılaştıkları sorunların başında ailelerin durumları, derslerin verildiği ortam ve saatler, işini özveri ile yapacak uzman öğretmen gereksinimi konularının öne çıktığı görülmektedir. Bununla birlikte yaşanılan ülkenin anadili derslerine yaklaşımı, bu konuda siyasilerin ve bürokratların gösterdikleri ilgi veya ilgisizliğin de ne kadar önemli olduğunu ve anadili derslerinin geleceğini nasıl etkilediği görülmektedir. Ders veren öğretmenlerin alandan gelmemeleri, yeterli bilgi ve donanıma sahip olmadıkları da gözlenmiştir.

Keywords: Almanya, Anadili, Türkçe öğrenme, Türkçe öğretmeni